『月刊学校教育相談』　2016年　７月増刊号　本体1,148円＋税　品切れ

＊この雑誌は品切れになっていますが、同一内容で単行本『アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル』になっています。

ＣＯＮＴＥＮＴＳ

アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル

小林昭文／著

＜おもな内容＞

まえがき

プロローグ　アクティブラーニングまでの私の歩み

第1章　アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル
　1　教室で迎える
　2　初回面談の目標は、次回の約束をとる　「次の授業が楽しみだ」と感じさせて終わる
　3　自己開示を促す仕組みをつくる　「わからないから、教えて」が聞こえてくる教室
　4　逐語記録の経験を活かす　一文字もおろそかにしない話し方
　5　授業中に内面に触れるような面談はしない
　6　一人ぼっちの生徒に深く入り込まない　カウンセリングをしないで交渉する
　7　空振りを恐れない　コーディネート役としての働きかけを意識する
　8　依存させない　一グループに滞留するのは三〇秒以内。カウンセリングの目標は自立させること
　9　聞いてみないとわからない　子どもに質問し、確認してみる
　10 受容と許容は違う　「確認テスト」は時間を守る。「待ってほしい」という気持ちは受容するが、行動は許容しない
　11 「共感」よりも「共感的態度」で
　12 身体の向きと視線の高さを意識する
　13 目の前の人を大切にする　一人でもいやな気持ちになることがあったらやめる
　14 時間厳守　子どもたちを安全安心の場に置く第一歩
　15 ダブルバインドにしない　「話し合え」と「私の話を聞け」の二つのメッセージを同時に与えない
　16 体調と精神状態を自己管理　心配事やイライラを授業に持ち込まない
　17 時間管理を丁寧に
　18 リフレーミングを活用　感じ方・考え方・行動の仕方に大きな変化が起きる
　19 コヴィーの「七つの習慣」　win-winの関係をつくる
　20 選択理論１　「五つの基本的欲求」と「遠ざける習慣」「近づける習慣」
　21 選択理論２　「ボスマネジメント」と「リードマネジメント」
　22 ブリーフセラピー　未来志向・解決志向型の質問を磨く
　23 構成的グループエンカウンター　ファシリテーションの技が授業に活きる
　24 アクションラーニング　「問題解決」より「学習・成長」を重視する発想が主体的・協働的な学びを促進

第2章　アクティブラーニング型授業と教育相談の実際
　1　居眠り皆無の相互交流型授業　その構造と成果
　2　「新しい授業」と教育相談の親和性
　3　「新しい授業」の質的向上を図るために

あとがき

＜立ち読みコーナー＞

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まえがきを読む→PDFファイルを開く

本文を読む　p20-21「プロローグ　アクティブラーニングまでの私の歩み」→PDFファイルを開く

本文を読む　p28-30「第１章　アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル」→PDFファイルを開く

本文を読む　p58-63「第１章　アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル」→PDFファイルを開く

本文を読む　p129-132「第２章　アクティブラーニング型授業と教育相談の実際」→PDFファイルを開く

あとがきを読む→PDFファイルを開く

著者紹介・奥付→PDFファイルを開く


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